Biết chữ về tài chính là khả năng sử dụng kiến ​​thức và kỹ năng để đưa ra các quyết định quản lý tiền bạc hiệu quả và có thông tin. Biết đọc tài chánh cá nhân bao gồm mọi thứ từ cân bằng sổ séc đến kế hoạch nghỉ hưu lâu dài. Trong khi khả năng đọc và viết - là một phần cơ bản của hệ thống giáo dục, sự biết đọc biết viết về tài chính thường bị bỏ lại trong chương trình giảng dạy. Trên thực tế, một báo cáo từ Trung tâm Biết đọc Tài chánh tại trường Cao đẳng Champlain cho thấy 26 tiểu bang nhận được điểm C, D hoặc F để tạo ra những học sinh trung học tài chính nhất. Nhà nước bạn đã làm như thế nào? Đọc tiếp.

Phiếu báo cáo về Tài chính

Thẻ Báo cáo Quốc gia năm 2015 về những nỗ lực của Nhà nước nhằm nâng cao khả năng biết chữ về Tài chính ở các trường trung học (cơ sở gần đây nhất) dựa trên việc rà soát các tóm lược pháp luật về xóa mù chữ do tài chính Hội nghị Quốc gia về Lập pháp của Nhà nước từ năm 1999 đến năm 2015. Dữ liệu được biên soạn bởi Liên minh JumpStart về Biết đọc Tài chánh Cá nhân và Cuộc khảo sát năm 2014 của Hội đồng Giáo dục Kinh tế Hoa Kỳ với các nghiên cứu bổ sung nhằm giải quyết những mâu thuẫn giữa các nguồn hoặc những thông tin bổ sung được bảo đảm .

Báo cáo đánh giá mỗi tiểu bang dựa trên những nỗ lực của mình để giảng dạy các chương trình ABC về sự hiểu biết về tài chính cho học sinh trung học. Lưu ý: Không có nỗ lực quốc gia để theo dõi giáo dục tài chính ở cấp tiểu học và trung học đệ nhất cấp, cũng như ở cấp đại học. Theo thời trang học thực sự, báo cáo đánh giá mỗi tiểu bang bằng một loại chữ (xem các yêu cầu về cấp bậc ở cuối bài báo)

Ai đã học lớp

A

Nhà nước yêu cầu hướng dẫn tài chính cá nhân như là một yêu cầu tốt nghiệp bằng một khóa học nửa năm, nửa năm (tối thiểu là khoảng 60 giờ giảng dạy tài chính cá nhân trong năm học ). Năm quốc gia giành được chữ A trên thẻ báo cáo: Alabama, Tennessee, Utah, Missouri và Virginia. Trong số này, Alabama và Virginia yêu cầu 60 giờ giảng dạy dành cho tài chính cá nhân. Tennessee và Utah đòi hỏi một khóa học tài chính cá nhân nửa năm độc lập. Ở Missouri bỏ học cho các khu học chánh địa phương để quyết định có nên cung cấp tài chính cá nhân như một khóa học kéo dài hay nửa năm.

B

Nhà nước yêu cầu giáo dục tài chính cá nhân như là một phần của một khóa học bắt buộc. Ở một số tiểu bang này, các khu học chánh địa phương xác định liệu yêu cầu hướng dẫn về tài chính cá nhân có được đáp ứng bằng cách cung cấp khóa học độc lập hoặc được nhúng trong một khóa học khác. Thu nhập B trên phiếu báo cáo là 20 bang: Arizona, Arkansas, Florida, Georgia, Idaho, Illinois, Louisiana, Maine, Maryland, Michigan, Minnesota, New Hampshire, New Jersey, New York, Bắc Carolina, North Dakota , Ohio, South Carolina, Texas và West Virginia.Nói chung, các tiểu bang có điểm B bao gồm các chủ đề tài chính cá nhân trong hướng dẫn giảng dạy của họ và yêu cầu các khu học chánh địa phương áp dụng vào thực tiễn. Để tốt nghiệp trung học ở tiểu bang B, học sinh phải tham gia một khóa học bao gồm các chủ đề tài chính cá nhân. Các khóa học có thể bao gồm các chủ đề: công dân, kinh tế, khoa học gia đình và người tiêu dùng, kinh doanh và toán học.

Phòng cải thiện

^C

Nhà nước có các chủ đề về tài chính cá nhân đáng kể trong tiêu chuẩn học tập của mình mà các khu học chánh địa phương được mong đợi sẽ giảng dạy . Việc thực hiện được dành cho các khu học chánh địa phương mà không có sự giám sát của tiểu bang. Không có cơ chế phân phối cụ thể được xác định cho hướng dẫn về tài chính. Một tiểu bang cũng có thể nhận được điểm C nếu nó đòi hỏi một khóa học tự chọn độc lập về tài chính.

Mười một tiểu bang có được C trên báo cáo: Colorado, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Mississippi, Nebraska, Nevada, New Mexico, Oklahoma và Oregon. Ở những tiểu bang này, các khóa học tài chính cá nhân được cung cấp như một sự tự chọn, và đánh giá của sinh viên không bắt buộc. Điều này phụ thuộc vào các ủy ban trường học địa phương để xác định những chủ đề này được tích hợp vào lớp học như thế nào. Thiếu trách nhiệm giải trình có nghĩa là các nhà nước này không xác định được liệu các trường địa phương có đáp ứng được yêu cầu hay không. D

Nhà nước có trình độ giáo dục tài chính cá nhân khiêm tốn theo tiêu chuẩn học tập của mình mà các khu học chánh địa phương dự kiến ​​sẽ dạy. Việc thực hiện được dành cho các khu học chánh địa phương mà không có sự giám sát của tiểu bang. Không có cơ chế phân phối cụ thể được xác định cho hướng dẫn về tài chính.

Ba tiểu bang nhận được điểm D: Montana, Vermont và Wyoming. Ở những tiểu bang này, các chủ đề về tài chánh cá nhân thường được giảng dạy như một môn tự chọn, không cần thiết phải đánh giá sinh viên, mặc dù nhiều trường không cung cấp bất kỳ khóa học như vậy. F

Nhà nước hầu như không có yêu cầu về giáo dục tài chính cá nhân ở trường trung học. Học sinh trung học ở các tiểu bang này có thể tốt nghiệp trung học mà không bao giờ có cơ hội để tham gia một khóa học bao gồm các hướng dẫn về giáo dục tài chính.

Mười một tiểu bang và Washington DC kiếm được điểm F, điểm thấp nhất có thể. Các tiểu bang - Alaska, California, Connecticut, Delaware, Hawaii, Massachusetts, Pennsylvania, Rhode Island, South Dakota, Washington, Wisconsin và District of Columbia - có ít hoặc không có yêu cầu về giáo dục tài chính cá nhân ở cấp trung học. Rhode Island, chẳng hạn, không bao gồm chủ đề trong các tiêu chuẩn giáo dục của tiểu bang và không có yêu cầu về tài chính cá nhân. Mức thất bại của Connecticut là một phần do thực tế là - mặc dù có 10 lần cố gắng từ năm 2007 để lên kế hoạch cho các dự luật để bao gồm kiến ​​thức về tài chính trong các trường học của mình, nhưng tất cả đều không thành công. Dự luật đã qua chỉ yêu cầu Hội Đồng Giáo Dục xây dựng các chương trình giảng dạy về tài chánh. Dòng dưới cùng

Phụ huynh và nhà trường cần lưu ý đến "Năm bí quyết thành công" của báo cáo về hiểu biết tài chính ở cấp trung học:

1. Các chủ đề về đọc hiểu biết tài chính phải được giảng dạy trong một khóa học mà sinh viên phải yêu cầu tốt nghiệp.

2. Đào tạo giáo viên là rất quan trọng. Để giáo dục hiệu quả sinh viên của chúng tôi về tài chính cá nhân, chúng tôi cần các nhà giáo dục tự tin, được đào tạo tốt.

3. Tài trợ là cần thiết để đảm bảo rằng các lớp này được cung cấp cho tất cả học sinh trung học.

4. Để đảm bảo rằng lớp học đào tạo tài chính cá nhân ở trường trung học đang hoạt động, chúng tôi cần cung cấp cho học sinh những đánh giá tiêu chuẩn chất lượng về kiến ​​thức và hành vi.

5. Các nhà giáo dục cần truy cập dễ dàng vào chương trình giảng dạy chất lượng, kế hoạch bài học, máy tính, video, trò chơi, ứng dụng, hoạt động, dự án, nghiên cứu tình huống, bài báo và các chuyên gia tình nguyện viên. Điều này thường được cung cấp cho các nhà giáo dục trực tuyến của tiểu bang.

Nếu bạn ủng hộ đào tạo về tài chính, hãy nhớ rằng sự hỗ trợ không phải là phổ quát. Trong khi những người ủng hộ tin rằng việc đào tạo có thể giúp sinh viên lựa chọn tài chính tốt hơn ngay bây giờ và trong tương lai, những người phản đối cho rằng giáo dục giáo dục về tài chính không làm việc hoặc làm tăng sự tự tin mà không cải thiện khả năng. Học sinh biết "đủ để nguy hiểm" có thể đưa ra quyết định tồi tệ hơn. Đó là lý do tại sao

chất lượng cao giáo dục tài chính cá nhân, nuôi trồng cả sự tự tin và khả năng, là điều tối quan trọng.