Khả năng sử dụng được dựa trên một tập hợp các đặc điểm cá nhân. Nó không tương đương với việc làm, mà là một điều kiện tiên quyết cho việc làm (có thu nhập). Nó liên quan đến khả năng tương đối của một người nào đó để có được và duy trì việc làm có công ăn việc làm, cũng như chuyển đổi thành công từ một công việc sang công việc tiếp theo, hoặc trong cùng một công ty hoặc lĩnh vực này hoặc với một công việc mới vì những sự lựa chọn cá nhân, hoàn cảnh hoặc điều kiện kinh tế có thể đưa ra. Khả năng sử dụng lao động sẽ thay đổi theo điều kiện kinh tế, mặc dù có một số trường hợp ngoại lệ trong các ngành nghề "cách ly" do biến động kinh tế, như y tế, giáo dục, quốc phòng …

AD:

Định nghĩa về khả năng sử dụng lao động Một định nghĩa chung về khả năng sử dụng lao động xem nó từ góc độ hẹp và rộng. Hiểu được một cách hạn hẹp, khả năng sử dụng lao động là một sản phẩm bao gồm một bộ các kỹ năng cụ thể như mềm, cứng, kỹ thuật, chuyển nhượng … Khái quát rộng bao gồm định nghĩa hẹp và tăng cường hơn nữa bằng cách xem việc làm là một quá trình liên tục liên tục kéo dài suốt đời kinh nghiệm, kiến ​​thức mới (học tập có mục đích) và các kỹ năng góp phần cải thiện khả năng tiếp cận của một người và sau đó là khả năng có được và duy trì việc làm có hiệu quả trong các thị trường lao động khác nhau. Hơn nữa, việc làm có thể được định nghĩa như là một sản phẩm - một tập hợp các kỹ năng - "cho phép" và như là một quá trình "trao quyền" cho cá nhân để có được và cải thiện các kỹ năng có thể bán được có thể dẫn đến việc làm có thu nhập.

- Khả năng sử dụng lao động và ảnh hưởng của nó đối với lực lượng lao động

Khả năng lao động áp dụng cho hầu hết những người thuộc lực lượng lao động, vì khả năng có được, duy trì và chuyển đổi việc làm theo thời gian là bắt buộc đối với sự sống còn của bất kỳ ai cũng như thành công trong cuộc sống, do đó người ta phải có khả năng sở hữu một bộ các kỹ năng là điều kiện tiên quyết hoặc điều kiện tiên quyết trong thị trường lao động.
Khả năng sử dụng và nền kinh tế

Mỗi yếu tố sản xuất được sử dụng khác nhau và lao động hoặc nguồn vốn con người có thể được sử dụng trong quá trình sản xuất một sản phẩm hoặc cung cấp dịch vụ trong một nền kinh tế. Sự khác biệt giữa lao động và nguồn vốn có thể là do lao động thường đề cập đến những người lao động / công nhân quyền lợi và nguồn vốn con người cho những người lao động có tay trắng. Lao động hoặc vốn con người còn hạn chế và khan hiếm. Đối với lao động / nguồn nhân lực được sử dụng có hiệu quả, nó đảm bảo việc thu nhận kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng mà nhà tuyển dụng cần trong thời đại kinh tế hiện tại và nền kinh tế tri thức. Các công ty và doanh nghiệp đang hoạt động kém hơn, với ít lớp tổ chức hơn và dễ bị tái cấu trúc nhanh chóng, phấn đấu để thích ứng với mục tiêu tối đa hóa lợi nhuận của họ (tăng giá cổ phiếu và tăng trưởng cổ tức), đáp ứng nhu cầu của các thành phần và những thách thức của môi trường bên trong và bên ngoài luôn thay đổi.Điều này thay đổi và hạn chế sự cần thiết cho sự nghiệp dư thừa và quan liêu thậm chí trong các công việc do chính phủ giữ. Khả năng sử dụng lao động của một cá nhân có tầm quan trọng cao, vì nó không chỉ cung cấp việc làm có công ăn việc làm mà còn là yếu tố góp phần vào hạnh phúc cá nhân và sự tăng trưởng của cá nhân.

Theo khía cạnh kinh tế vĩ mô, việc thiếu hụt hoặc có khả năng sử dụng lao động thấp hơn góp phần tạo ra thất nghiệp ma trận, thất nghiệp cơ cấu và ảnh hưởng đến năng suất lao động, sau đó ảnh hưởng đến mức sống của một quốc gia được đo bằng GDP bình quân đầu người và tiềm năng tăng trưởng kinh tế được đo bằng tổng cầu và GDP. Hợp phần có ảnh hưởng lớn nhất đến GDP và tăng trưởng kinh tế là chi tiêu của người tiêu dùng vì nếu người tiêu dùng không chi tiêu cho mua hàng hóa và dịch vụ, các doanh nghiệp không đầu tư vào vốn và lao động hoặc cố gắng mở rộng để đáp ứng nhu cầu của người tiêu dùng. Điều này dẫn đến tình trạng suy thoái kinh tế và gia tăng thất nghiệp, điều kiện đặt ra giai đoạn cho việc tạo ra hoặc suy thoái của suy thoái kinh tế.

Vì vậy, việc làm có ý nghĩa quan trọng đối với bất kỳ lực lượng lao động và hạnh phúc của xã hội. Các nhà kinh tế và các nhà hoạch định chính sách cho rằng nâng cao kỹ năng của họ có thể ngăn cản việc phân loại nghề nghiệp - công nhân da màu xanh hoặc cổ áo trắng - từ việc đông đúc. Lao động tay nghề / công việc nhẹ (lao động chân tay) làm việc trong nhà hoặc ngoài trời cũng có thể hưởng lợi từ sự thay đổi nhu cầu về kỹ năng nếu họ được đào tạo bổ sung. Điều này cũng áp dụng cho nguồn nhân lực hoặc công nhân cổ trắng - những người thường có trình độ học vấn cao hơn và có kỹ năng và thực hiện nhiệm vụ trong các công việc chuyên nghiệp, trong môi trường văn phòng - bằng cách theo đuổi nền giáo dục cao hơn và phát triển chuyên môn như chứng nhận hoặc các chứng chỉ khác liên quan để lĩnh vực tương ứng của họ.

Đáp ứng nhu cầu của lực lượng lao động

Một thành phần của khả năng lao động có ảnh hưởng trực tiếp là khả năng đáp ứng nhu cầu hoặc nhu cầu của lực lượng lao động đòi hỏi phải nâng cao kỹ năng liên tục, đặc biệt là trong các lĩnh vực kinh nghiệm thay đổi công nghệ và tổ chức nhanh chóng, do đó tránh được sự lỗi thời của vốn con người hoặc lực lượng lao động.

Các kỹ năng chủ yếu tìm kiếm là: công nhân IQ cao, có trình độ học vấn cao / kỹ năng học tập; kỹ năng chuyển tiếp rộng rãi hơn; tăng sự tự nhận thức về điểm mạnh và điểm yếu của nhân viên; đạo đức công việc mạnh mẽ; thái độ tích cực; tư duy phân tích / phê bình và giải quyết vấn đề; giao tiếp; năng lực văn hoá; xã hội và kỹ năng tính toán; đội ngũ cầu thủ với sự tự tin có khả năng học hỏi từ những lời chỉ trích; và những người làm việc linh hoạt, có khả năng thích ứng, những người có thể làm việc tốt dưới áp lực / căng thẳng.
Chúng ta nên theo đuổi việc có được một bộ kỹ năng cụ thể không chỉ dựa trên nhu cầu mà còn xét đến nhân cách, sở thích, sở thích, lĩnh vực công việc / nghề nghiệp của họ, nếu không sự nghiệp của họ sẽ ngắn sống động nếu động cơ duy nhất dựa trên bồi thường bằng tiền.

Các diễn giả và các thành phần của việc sử dụng lao động

Có một số nhân tố liên quan đến việc làm và họ được chia thành tiểu học và trung học. Các chủ thể chính được coi là người sử dụng lao động và người lao động hoặc nhân viên. Các bên thứ ba là hệ thống giáo dục và các đại diện của nó (trường học, trường cao đẳng - cả kỹ thuật / cộng đồng và bốn năm - và các trường đại học) cũng như các thành phần của họ và luật hiện tại và tương lai sẽ ảnh hưởng đến người sử dụng lao động, người lao động và các cơ sở giáo dục.

Các công đoàn cũng được coi là một người có khả năng sử dụng lao động không? Câu trả lời nằm ở việc họ có tác động (tích cực hay tiêu cực) đối với công việc của người lao động (cổ áo) dựa trên các cuộc đàm phán công đoàn với người sử dụng lao động / quản lý, cũng như loại hình nghề nghiệp mà có thể hoặc không bị tác động bởi các nghiệp đoàn như như là công nhân cổ phần, quản lý, vv Các thành phần của việc sử dụng lao động

Khả năng sử dụng bao gồm nhiều thành phần hoặc kỹ năng, chẳng hạn như kỹ thuật, không kỹ thuật, chuyển nhượng, không thể chuyển nhượng, bối cảnh phụ thuộc, bối cảnh độc lập và siêu nhận thức. Kỹ thuật, thường được gọi là kỹ năng cứng, là những kỹ năng và kiến ​​thức cần thiết để có sự tham gia hiệu quả trong lực lượng lao động. Những kỹ năng này có xu hướng cụ thể hơn, cụ thể cho một số loại công việc hoặc hoạt động có thể được xác định và đo lường, chẳng hạn như được coi là một chuyên gia trong một lĩnh vực. Ví dụ về các kỹ năng cứng bao gồm (nhưng không giới hạn) khả năng sử dụng các ứng dụng phần mềm như bảng tính, kỹ năng đánh máy, vận hành máy móc, nói tiếng nước ngoài và sử dụng hiệu quả các tính toán.

Các kỹ năng không kỹ thuật, còn được gọi là mềm hoặc có thể chuyển nhượng, là những kỹ năng và kiến ​​thức cần thiết cho sự tham gia có hiệu quả trong lực lượng lao động như tính cách (tính lạc quan, thông minh, trách nhiệm, ý thức hài hước, tính toàn vẹn, nhiệt huyết, thái độ, các kỹ năng có thể được thực hành như sự đồng cảm, làm việc nhóm, lãnh đạo, truyền thông, cách cư xử tốt, đàm phán, tính xã hội, khả năng giảng dạy, chú ý đến chi tiết, … Kỹ năng chuyển nhượng được kỹ năng cao cấp cho phép ai đó lựa chọn , thích ứng, điều chỉnh và áp dụng các kỹ năng khác vào các tình huống khác nhau, qua các bối cảnh xã hội khác nhau và qua các lĩnh vực nhận thức khác nhau. Các kỹ năng có thể chuyển nhượng có thể được sử dụng trong hầu hết mọi loại công việc và nghề nghiệp và không hạn chế người nào đó đến một loại công việc hoặc ngành cụ thể, có nghĩa là một kỹ năng có thể chuyển nhượng được có thể lấy từ một loại công việc và áp dụng thành công cho công việc khác . Những kỹ năng này có thể được cải tiến và nâng cao và bên ngoài, và độc lập, trong quá trình học tập / học tập. Ví dụ về kỹ năng xã hội có thể là các kỹ năng xã hội, làm việc theo nhóm và với những người khác … Một bộ kỹ năng chuyển nhượng liên quan đến các kỹ năng tinh vi và thành tựu cá nhân / trí tuệ được chú ý nhiều hơn đến hành vi chuyên nghiệp hơn so với danh sách năng lực nguyên tử. Cụ thể, nội dung kỷ luật, kỹ năng kỷ luật, kinh nghiệm tại nơi làm việc, nhận thức tại nơi làm việc, kỹ năng chung, vv

Các kỹ năng không thể chuyển nhượng giới hạn các ứng dụng của họ đối với các loại công việc cụ thể, các ngành hoặc các ngành của nền kinh tế, do đó hạn chế số lượng việc làm mà họ có thể áp dụng. Một ví dụ sẽ là một số loại kỹ năng máy tính liên quan đến một loại phần mềm hoặc chương trình máy tính cụ thể.

Một bộ kỹ năng khác mềm và dễ chuyển nhượng là năng lực văn hoá của lực lượng lao động. Điều này đề cập đến khả năng của một cá nhân để hoạt động và làm việc hài hoà và hiệu quả với những người từ các nền văn hoá khác khi lực lượng lao động trở nên đa dạng hơn với toàn cầu hóa. Các kỹ năng ngôn ngữ cũng phù hợp với các kỹ năng văn hoá và giúp họ phát triển, vì họ cung cấp khả năng nói được ngoại ngữ và nói tiếng mẹ đẻ của ngôn ngữ khác, đọc sách, báo, thơ và văn học, tạo điều kiện cho quá trình hiểu khác tư duy và cách suy nghĩ của văn hoá, vv

Một tập hợp các kỹ năng tham gia vào các hoạt động hàng ngày là kỹ năng siêu nhận thức, có liên quan đến trí tuệ và cho phép các cá nhân trở thành những người học thành công. Các kỹ năng siêu nhận thức trong tự nhiên có thể chuyển nhượng được và tham khảo các kỹ năng tư duy bậc cao liên quan đến việc kiểm soát tích cực các quá trình nhận thức tham gia vào quá trình học tập, chẳng hạn như lên kế hoạch tiếp cận một nhiệm vụ học tập cụ thể, kiểm tra hiểu, đánh giá tiến độ để hoàn thành một nhiệm vụ, hành động thích hợp và hiệu quả, giải thích những gì họ đang tìm kiếm để đạt được, sống và làm việc hiệu quả với người khác và tiếp tục học hỏi từ kinh nghiệm, như là cá nhân và kết hợp với những người khác trong một xã hội đa dạng và đang thay đổi và toàn cầu hóa thế giới.

Tiến bộ kỹ thuật và tiến hoá trong truyền thông đã nhấn mạnh lại và tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng nhu cầu về các kỹ năng mạng xã hội và kinh doanh / nghề nghiệp. Phát triển và / hoặc thuộc mạng xã hội hoặc kinh doanh - tốt hơn cả - có thể tiến lên phía trước và tạo điều kiện thuận lợi cho việc thay đổi công việc hoặc theo đuổi sự nghiệp tương tự hoặc mới.

Khả năng sử dụng của một người cũng bị ảnh hưởng bởi mức độ khả năng sử dụng của người khác, vì người nào đó có khả năng sử dụng lao động sẽ tạo ra một trật tự lắc lắc như thế nào so với người khác trong hệ thống cấp bậc của người xin việc. Do đó, việc cung cấp nhiều ứng viên có trình độ tương đương không cải thiện khả năng sử dụng của một người khi cạnh tranh cho một loại công việc hoặc vị trí cụ thể (cạnh tranh vị trí).

Khả năng sử dụng như một quá trình

Khả năng sử dụng được coi là một quá trình, một sản phẩm hoặc cả hai? Khả năng lao động có thể được coi là một sản phẩm trong một thời điểm cụ thể, tuy nhiên theo thời gian đó là một quá trình. Là một sản phẩm, khả năng sử dụng lao động có thể được coi là sản phẩm cuối cùng trong một khoảng thời gian nhất định hoặc trong những khoảng thời gian nhất định phục vụ cho một cá nhân - thường là mỗi khi anh / chị ấy đạt đến trình độ cao hơn bằng cách hoàn thành một mục tiêu giáo dục hoặc nghề nghiệp cụ thể dẫn đến kết quả sự phát triển của cá nhân đối với các kỹ năng có thể bán được của cô ấy.

Là một quá trình, khả năng sử dụng lao động là một sự đầu tư liên tục, suốt đời trong công việc có thể bán được và kiếm được nhiều tiền, mà không dừng lại cho đến khi một người nghỉ hưu.Một trong những thành phần quan trọng nhất của quá trình tuyển dụng liên quan đến việc tự đánh giá và đánh giá kỹ năng của mình liên tục so với những gì có nhu cầu tại bất kỳ thời điểm nào. Từ quan điểm hiện tại về quá trình thực hiện, việc sử dụng lao động không phải là sản phẩm cuối cùng vì mỗi cá nhân đều nâng cao kỹ năng của mình cho tới khi nghỉ hưu hoặc tuổi mà cá nhân thấy rằng tiến bộ kỹ năng không còn cần thiết nữa. Quá trình tuyển dụng có thể được chia thành ba lĩnh vực, mỗi lĩnh vực đòi hỏi các năng lực khác nhau như: quản lý cá nhân, đề cập tới xây dựng và duy trì một khái niệm tự khẳng định, tương tác tích cực và hiệu quả với người khác, và thay đổi và phát triển trong suốt cuộc đời; học tập và tìm kiếm việc làm, tham gia vào việc học tập suốt đời hỗ trợ các mục tiêu nghề nghiệp, tìm kiếm và sử dụng có hiệu quả các thông tin nghề nghiệp, và hiểu mối quan hệ giữa công việc, xã hội và nền kinh tế; và xây dựng sự nghiệp, liên quan đến an ninh (tạo ra và duy trì công việc / công việc), đưa ra các quyết định nâng cao sự nghiệp, duy trì sự cân bằng giữa vai trò của cuộc sống và công việc, hiểu rõ bản chất thay đổi của cuộc sống và vai trò công việc, và hiểu rõ, tham gia và quản lý sự nghiệp quá trình xây dựng.

Vai trò của giáo dục

Quan điểm về vai trò của giáo dục đối với việc làm có khác nhau, kết quả là làm giảm nguyên nhân và ảnh hưởng giữa giáo dục và việc làm có thu nhập, do đó chuyển gánh nặng đầu tư vào quá trình và tối đa hóa lợi ích của nó đối với mỗi cá nhân tham gia vào tiến trình. Quan điểm khoa học cho rằng có ít nhất một số mối quan hệ - chứ không phải là một mối tương quan trực tiếp - giữa giáo dục và tìm việc làm thành công / kiếm được việc làm tốt, trong khi quan điểm của nhà tuyển dụng là việc học hành không chuẩn bị đầy đủ cho sinh viên để đáp ứng các nhu cầu khác nhau của thị trường lao động .

Hơn nữa, một quan điểm khác cho rằng nhận được một nền giáo dục bậc cao có thể không nhất thiết dẫn đến một công việc tốt hơn và thu được nhiều kỹ năng mới hoặc nâng cấp những cái hiện có, bắt đầu mất đi một số hiệu quả khi số người có được giáo dục và học hỏi những điều tương tự tăng, vì điều này có thể tạo điều kiện cạnh tranh cao cho người nộp đơn của một công việc nhất định. Ngoài ra, việc đào tạo và chuyên môn tiếp theo có thể hạn chế khả năng sử dụng của một người cho các công việc khác.
Vai trò của kinh nghiệm làm việc

Kinh nghiệm làm việc có thể là một kỹ năng chuyển nhượng và không thể chuyển nhượng, tùy thuộc vào loại công việc, lĩnh vực, v.v. và nó có thể bao gồm một loạt các hoạt động, bao gồm bán thời gian công việc, làm việc tự nguyện, thực tập, vv Đối với sinh viên, kinh nghiệm làm việc có thể là chương trình học (làm việc trong một lĩnh vực học thuật), chương trình học (kỹ năng và kinh nghiệm có được trong khi học sinh, như dạy kèm, làm việc theo nhóm, vv,), và ngoại khóa (bất kỳ hoạt động nào có thể cung cấp các kỹ năng hoặc kinh nghiệm như công việc bán thời gian, công việc nghỉ lễ, vv).

Kinh nghiệm làm việc có thể là một thành phần khôn lanh, vì như là một điều kiện tiên quyết cho một số công việc, nó có thể ngăn cản những người xin việc xem xét nếu họ thiếu nó, hoặc nếu người tìm việc tương lai được coi là đã đủ điều kiện, với mức bồi thường của loại hình đó công việc theo yêu cầu của chủ lao động.
Vai trò của Tình trạng kinh tế xã hội

Những cá nhân thuộc tầng lớp thượng lưu và tình trạng do thu nhập có xu hướng tìm việc làm dễ dàng hơn? Các nghiên cứu cho thấy rằng cá nhân, đặc biệt là tình trạng sinh viên tốt nghiệp đại học, tình trạng kinh tế xã hội được đo bằng thu nhập gia đình của họ có liên quan đến việc làm việc của họ ngay sau khi tốt nghiệp cũng như hai năm sau đó, trong khi các cá nhân từ các lớp có thu nhập thấp có khó khăn hơn trong việc tìm việc làm trong đấu tranh để vượt qua tầng lớp trung lưu.

Hiện tượng Hà Lan của "Flexicurity"
Việc nhận ra rằng sự linh hoạt trong công việc không phải là sự độc quyền của người sử dụng lao động và không phải là bảo đảm việc làm là sự độc quyền của nhân viên, dẫn đến sự linh hoạt, một thuật ngữ được phát triển và sử dụng ở Hà Lan, cả hai công việc linh hoạt và bảo mật công việc. Tính linh hoạt của việc làm có bốn hình thức: số, thời gian làm việc, chức năng và tiền lương. An ninh việc làm cũng có bốn hình thức: khả năng giữ được cùng một công việc, sống làm việc không nhất thiết trong cùng một công việc, an ninh thu nhập và kết hợp hoặc cân bằng giữa công việc và cuộc sống gia đình.

Như một khái niệm, flexicurity cho rằng công việc linh hoạt và an ninh không mâu thuẫn và cũng không loại trừ lẫn nhau. Họ có thể cùng tồn tại dựa trên sự nhận thức của chủ lao động rằng có những lợi ích để cung cấp việc làm ổn định và lâu dài cho những người lao động trung thành và có trình độ cao và nhân viên nhận thức được lợi ích của việc điều chỉnh cuộc sống làm việc của họ tới sở thích cá nhân hơn trong việc tổ chức công việc và cân bằng công việc và cuộc sống gia đình. Do đó, sự kết hợp của công việc linh hoạt và an toàn tạo ra những kết quả có lợi cho cả người sử dụng lao động và người lao động / người lao động và kết quả giảm thất nghiệp.
Một số khó khăn liên quan đến việc sử dụng lao động

Việc tuyển dụng có thực sự là một sự cạnh tranh của các chứng chỉ trong quá trình mà nhà tuyển dụng tham gia vào việc sàng lọc các ứng viên và chỉ nhận được những ứng viên có trình độ cao hay là có điều gì đó rộng hơn?

Ai có trách nhiệm thúc đẩy khả năng sử dụng lao động / lực lượng lao động? Nó chỉ là trách nhiệm của các bên cụ thể hay nó là một nỗ lực tập thể? Có một quy trình tuyển dụng ở cấp độ K-12 hay cấp cao đẳng cộng đồng? Sau khi tốt nghiệp cấp độ? Nếu vậy, nó có hiệu quả như thế nào trong việc hỗ trợ sinh viên để có được việc làm?

Hệ thống giáo dục của chúng ta, từ lớp K-12 đến trình độ cao hơn, chuẩn bị cho sinh viên phát triển các kỹ năng văn hoá có năng lực?

Liệu người dân có đa dạng hóa các kỹ năng và khả năng của mình và giữ được tính linh hoạt, do đó duy trì khả năng tiếp cận thị trường cao trong thị trường lao động? Sự đa dạng nghề nghiệp nên được theo đuổi như thế nào?

Liệu Hà Lan có phát triển mô hình "sự linh hoạt" thành công nếu được thông qua và nhân rộng ở Hoa Kỳ để giảm tỷ lệ thất nghiệp? Cơ sở hạ tầng thể chế, xã hội và học thuật của U. cho phép chấp nhận và áp dụng mô hình như vậy?

Nếu tình trạng gia đình và tình trạng kinh tế xã hội (mức thu nhập) gần đây đóng một vai trò quan trọng trong việc kiếm việc làm có hiệu quả và liên tục?

Mối liên hệ chính trị (hoặc thiếu) ảnh hưởng đến khả năng sử dụng của một người?Nên có vấn đề?

Nếu tuổi tác, giới tính, liên kết tôn giáo, khuynh hướng tình dục và ngoại hình, ảnh hưởng đến khả năng sử dụng lao động (tích cực hoặc tiêu cực)?

Làm thế nào để toàn cầu hoá ảnh hưởng đến khả năng sử dụng? Liệu nó có gây áp lực đối với người sử dụng lao động, cũng như lực lượng lao động, đối với các kỹ năng đa dạng và toàn cầu liên quan đến kỹ năng xã hội và người khác liên quan đến các nền văn hoá khác (năng lực văn hoá), các giá trị vv, với giao tiếp bằng lời nói và bằng văn bản trong một " "ngôn ngữ?

Khả năng sử dụng lao động dẫn đến sự dân chủ hóa chủ nghĩa tư bản hay giai đoạn sau chủ nghĩa tư bản, nơi quyền lực và quyền kiểm soát không còn độc quyền với người sử dụng lao động nữa và có mức độ phụ thuộc thấp hơn đối với bất kỳ công ty cụ thể nào để phát triển sự nghiệp hoặc dài hạn trung thành với cùng một công ty?

Thực tế số nhân viên trung bình thay đổi công việc từ ba đến bốn năm một lần, tuy nhiên kế hoạch nghỉ hưu của người sử dụng lao động của họ đòi hỏi phải có tối thiểu là từ năm đến bảy năm phục vụ để được hưởng đầy đủ các quỹ dành cho nghỉ hưu, một biểu hiện của sự thay đổi này trong hiện trạng hoặc giai đoạn sau chủ nghĩa tư bản mới? Liệu tính di động của các kế hoạch nghỉ hưu khác nhau cũng góp phần vào xu hướng này?

Sự mở rộng nhanh chóng của nền giáo dục đại học phi mậu nhân, bỏ qua hoặc bỏ qua khả năng học tập của sinh viên và chất lượng của kiến ​​thức về thể chế, và cho rằng mức độ chất lượng thấp hoặc thấp hơn mức trung bình, góp phần làm tăng lạm phát, mong muốn nâng cao kỹ năng và triển vọng nghề nghiệp của họ với mong muốn dễ dàng có được việc làm có thu nhập và công việc tốt hơn? Có phải đó là một trong những lý do góp phần cho các nhà tuyển dụng tin rằng các cơ sở giáo dục không làm tốt công việc chuẩn bị học sinh để đáp ứng nhu cầu của lực lượng lao động?

Giải pháp nào cho việc giáo dục và thành công trong học tập không nhất thiết phải cung cấp vốn văn hoá cho thị trường lao động?

Có phải trách nhiệm của người sử dụng lao động, các cơ sở giáo dục, công đoàn, vv, cũng như xã hội, phục vụ, nuôi dưỡng, bảo vệ và tăng cường các thành phần của người lao động để phục vụ tốt hơn cho công nhân, nền kinh tế và xã hội nói chung?

Tính chất lỏng của người lao động làm cho nó là một khái niệm rất phức tạp và gây nhiều tranh cãi với các chủ thể và thành phần khác nhau, một số tác động gián tiếp trực tiếp và gián tiếp đến khả năng tìm kiếm, thu được và duy trì việc làm bền bỉ theo thời gian. Khả năng sử dụng có vẻ bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như mức độ đào tạo, giáo dục, chỉ số IQ cá nhân, văn hoá, thành kiến ​​về kinh tế xã hội, liên kết chính trị … Do giáo dục dường như là một yếu tố / thành phần có thể được sử dụng để gây ảnh hưởng lớn đến việc làm, được sử dụng để cải thiện khả năng sử dụng lao động của cá nhân nếu tất cả hoặc hầu hết các thành phần của người lao động được kết hợp trong chương trình giáo dục? Nếu có, liệu điều này có thể được đo bằng cách sử dụng các phương pháp định lượng và định lượng để cho thấy sự cải thiện có thể bằng cách đưa học sinh vào các thành phần đó và huấn luyện cho chúng?

Có vẻ như những người có khả năng sử dụng lao động có xu hướng có những đặc điểm sau: họ có niềm tin vào khả năng hành động có hiệu quả và thích hợp, họ có thể giải thích rõ ràng mục đích của họ và những gì họ muốn đạt được, họ sống và làm việc hiệu quả với người khác, và họ tiếp tục học hỏi từ những kinh nghiệm của họ, cả trên cơ sở cá nhân cũng như trong mối liên hệ với những người khác (thống nhất), trong một xã hội đa dạng và luôn thay đổi và đang thay đổi.